Vad förväntar du dig?

Det är mitten av november och jag tror att det räcker nu. Sedan i augusti har jag tillsammans med mina kollegor försökt skapa en väl fungerade och glad verksamhet där både barn och vuxna trivs. Nu känns det som jag orkar inte mer. Det finns lite som jag och andra ser på liknande sätt. Och visst gillar man olika saker, man är olika och bidrar med olika kunskaper, idéer m.m. Vi har dock ett gemensamt uppdrag och mål. Vad beror det på att en person tänker så annorlunda och oftast misslyckas få andra med sig om de inte blir tvingade av chefen?

Utbildning? Kanske. Jag känner att utbildningen har gett mig en stabil grund och trygghet att hantera vardagen i verksamheten, samt ”glasögon” genom vilka jag tittar på barnen och mitt uppdrag. När jag diskuterar olika frågor med kollegor från programmet, får jag bekräftelse att de ser och tolkar dilemman precis som jag. Att jobba med personer som har en annan utbildning eller till och med saknar den, gör allt mer komplicerat och kämpigt. Det finns få saker som är självklara, allt måste diskuteras och argumenteras (vilket i sin tur kan bidra till fler och bättre idéer). Till slut känner man sig ensam och på väg att ge upp.

Erfarenhet? Sedan jag flyttat till Sverige och börjat min äventyr med det svenska utbildningsystemet, har jag jobbat på 4 olika skolor. Både kommunala och fristående. Jag vet hur saker kan fungera, vad kan gå lite dåligt, vad barnen kan tycka om. Självklart kan jag inte ge ett rätt svar alltid men en bra uppfattning har jag iaf. Man skulle tro att detta är en bra sak. Inte, om man bemötes med ”så har vi jobbat, hittills har det fungerat, ingen ändring behövs”.

Personen? Men det är kanske så att jag själv är problemet, inte andra. Det är ju jag som förväntar mig att barnen tar ansvar, bidrar med egna idéer, får möjlighet att påverka och visa hur mycket de kan klara. Det är ju jag som vill bli utmanad och vill utmana sina kollegor att bli de pedagogerna som våra barn förtjännar. Jag kan inte bara kräva saker från andra och tro att de kommer bli glada. Hur tänker jag där?

Embrace yourself, new challenges are coming!

På slutet tänkte jag att det blir mitt hjärna eller dator som kommer inte orka. Tack och lov har det förste klarat sig. Däremot skärmen i datorn måste bytas. 3 intensiva år. 3 lärorika år. 3 år av förändring. Nu är jag klart utbildad till ett av de viktigaste yrken: fritidslärare.

Snart ska jag börja jobba. Det känns bra! Fantastiska lärare från Göteborgs Universitet har skapat en person som vet det hon kan och det hon borde utveckla, som är trygg i sin roll och brinner för det.

Detta betyder även att snart kommer bloggen bli uppdaterad regelbundet. Just wait and see 😀

Alla tjejer är så, alla killar är sy

Detta bildspel kräver JavaScript.

With a Lego set, there’s never ever “nothin’ to do”

She has boundless energy and an endless imagination. Now she has a building set that will challenge them both. Her Lego Universal set will build anything she can dream up. There are brightly-colored bricks for building, special pieces and moveable parts for added fun.

What it is is beautiful

Have you ever seen anything like it? Not just what she’s made, but how proud it’s made her. It’s a look you’ll see whenever children build something all by themselves. No matter what they’ve created.

It’s as one of a kind as she is

It’s a garden, a pirate ship, a castle, en island, an enchanted forest and en epic adventure. It is exactly what she wants it to be. She’s an explorer, a builder, a designer, a creator and a inventor. She’s every child that ever spilled a bucket of LEGO bricks onto the carpet and made them her own. She’s not just showing you what she made. She’s showing you what she’s made of. It’s a LEGO thing.

Vad har hänt? Hur går vi från leksaker som bygger barnets självkänsla till leksaker som skapar falska förebilder?

Sedan läser jag Frida Boisens text om flickor i 8årsålder som har bh och smink på sig. Jag tycker synd om dem och lite illa om deras föräldrar. Hur kan man tro att detta är en bra idé? Lite smink skadar ingen, säger de kanske. Nej, men din 10-åring dotter ser plötsligt ut som 13 eller 14-åring och kan bli utsatt mot kontakter och situationer som hon inte riktigt kan klara än. Är det vad du vill för henne? Är detta viktigare än hennes utbildning? Jag ser inte tjejer som springer runt med olika verktyg för att de vill skapa, bygga, förändra. Jag ser små flickor med glittrade lipgloss och stort tro att med ett fint ansikte duger man nog.

När man väljer att öppna ögonen då kan man kanske satsa på såna leksaker 🙂

—–

Bildkälla: Clickamericana, Google, Bricks and blocks

Vinden vänder

Varje gång vinden börjar blåsa i Göteborg, tänker jag på drakar. Jag ser dock sällan barnen som leker med dem. Har sätt pojkar som vikar flygplan i olika storlekar men inte drakar. Dags att vända på denna tråkiga trenden.

A kite is an aircraft consisting of wings tethered to an anchor system. (Wikipedia)

Älskar ordet ”aircraft” i definitionen, låter så lockande.

Att bygga drakar ger oss möjlighet att jobba med teknik, naturvetenskap, skapande, motorik, matte, följa instruktioner (i olika språk), samarbeta, genomföra projekt… (har ni fler förslog, skriv i kommentaren).

En extra bra sak med drakar är att konstruktionen kan anpassas till barnets förutsättningar, lust nivå, verksamhetens möjligheter. Vi kan bygga små, enkla drakar som förskolebarn klarar att bygga utan hjälp eller med lite stöd. Det finns logom avancerade konstruktioner som inte tar lång tid (30-60 minuter) att göra färdig. För entusiaster finns det komplicerade konstruktioner som kräver mer tid (ca 90 minuter eller längre) och / eller samarbete med några kompisar. Något för alla.

Källor för DYI instruktioner (från de mest avancerade till de enklaste):

My best kite – from klassiska till 3D former

Red Ted Art – roligare former

Made by Joel

Skip to my Lou

Vill man bygga den mest klassiska kika på bild från Mr. Wonderful

Fler exempel med bl.a. Tetrahedral kite, hittar ni på min Pinterest board.

PS. Under instruktion till Tetrahedral står det så:

”Note to teachers … Our seventh grade class is given 6 class periods (about 3 hours) to complete a kite. Some kids will finish in an hour or so, other will barely finish. We do not walk them through it. They are given written directions and have to read through them. ”

Love it 🙂

 

Polaroid

Vad kan man göra under nästan 2 timmars lång bildlektion men vi vill inte få elever att måla eller rita? Jag kombinerar min kärlek till bildanalys, behov att jobba mer med IKT och inspiration. Då kör vi!

Lektionen är uppdelat i tre delar: (1) analys, (2) val, (3) verktyg. Det går lika väl att se de som separata lektioner eller en lägre pass (som jag gjort idag). Fördel med en lång lektion gäller mitten del, då den kan diskuteras under arbete med 1:n eller 3:n samt vi får alla att hinna 🙂

1. Analys

Jag har valt The Kiss av Gustav Klimt. Det skulle underlätta arbetet eftersom eleverna redan jobbat med en av hanns tavlor vid ett tillfälle. Vi först fokuserar oss på det vi ser, såsom former, färger. Sedan går vi vidare till personer i bilden, vad hjälper oss att se en av dem som kvinna och den andra man. Mannen har inte varit tydligt för alla, vi hjälper då åt varandra. Diskussionen kring om en man finns på tavlan över huvutaget samt om benen tillhör henne har varit UNDERBART. Rekommenderar varmt att jobba med denna tavla. Vi sammanfattar varan diskussion och sedan går vidare till nästa steg.

3. Jag nu presenterar verktyget som vi ska jobba med: polaroin.

Jag ber elever att försöka tänka som en person i tavlan. De kommer med massa olika exempel, bl.a. att killen har dålig andedräkt, därför vill tjejen inte pussas. Då blir jag tvungen att vissa denna bild av Dixie Leota:

Sen skapar vi detta:

Denna delen går ganska snabbt men… har ni samlat på olika digitala verktyg, som denna, kan jag rekommendera att planera en eller två lektioner bara för att testa. Det skulle gå mycket bättre om de hade möjlighet att fokusera sig bara på undersökning av verktyget och inte resultat. Några kan bli stressade om något går fel, sedan är det alltid bra om de själva upptäcker hur saker och ting fungerar. Man slipper springa runt galet utan kan låta elever hjälpa varandra då dem blir klara lite olika. Samlärande 🙂

2. Jag ber elever att hitta en tavla, en konstnär, eller en verk i någon teknik. Vi diskuterar några, möjliga sökord samt verktyg att söka (förutom datorer har jag även böcker med mig – ingen intresse hos dem då 😉 ) Om elever har jättesvårt att börja, kan jag rekommendera Google Art Project. Sedan ska de försöka göra den till ”egen” bild, som de skulle kunna lägga på Facebook eller Instagram. En selfie 🙂

PS. Färdiga bilder trycker vi ut och lägger på pianot (vi hann inte hänga dem).

Detta bildspel kräver JavaScript.

Jag älskar variationen. Vissa ”kommenterar” det som syns, andra skapar en bakgrund berättelse. Alla har gjort ett fantastiskt bra jobb.

—–

Bilden från första sidan kommer från: Emilystudios

Aldrig tråkigt med bild

Om exakt 3 månader är jag klar med utbildningen. Jag har redan börjat med arbetsjakt men det som håller mig mest upptagen är examensarbete.

Jag upplever dock att i hela kalabaliken med läsande, skrivande, forskande, diskuterande behövs det lite omväxling.

1. Dagens första lek kommer från La boite verte (kolla först innan ni visar till era elever, vissa bilder är mer vuxeninriktade). Tanken är att välja en tavla och visa storyn bakom den. Vi kan göra en större arbete med detta genom att koppla bildanalys och parafras, men kanske inte idag 🙂

”The son of man” av René Magritte (den i mitten)

”The Scream” av Edvard Munch (sista)

2. ”Do it yourself” doodler hittade jag här. Vi kan börjar med en oavslutat tekning, t.ex.

och sedan skapar vi resten:

Å andra sidan kan man börja med en bild som behöver sammanhang.

För några veckor sedan testade jag detta med elever i åk 1 och fick:

Detta bildspel kräver JavaScript.

Vet man inte hur ska man börja, kan man ladda när Kathys templets. Här hittar vi olika djur och mindre delar av teckningen färdiga men för detaljer och färgen (om önskat) ansvarar barnet. Några exempel från Kathys sidan:

Det går inte att misslyckas med. Däremot kan vi se hur är det med elevernas fantasi 🙂 Jag ÄLSKAR variationen. Barnen skapar mer stilla bilder men även dynamik och känslor finns. Nästa gång blir det säkert ännu bättre, då fler kommer vaga att testa sina gränser 🙂

Hudfärg

Vad gör ni när eleverna ritar människor och behöver en penna eller en krita i hudfärgen? Jag brukar fråga vem personen är eftersom vi är alla ju olika och kan inte ritas med hjälp av en och samma färg. Än så länge söker de flesta efter en krita i beige färg. Sad but true. Jag började tänka på att vi måste göra det enklare för vara elever att bli av med såna dåliga vanor. Det kan man göra med hjälp av samtal varje gång någon ritar en människa eller med ett rätt verktyg. Jag tänkte först skapa egen, liten kollektion av olika färgpennor som representerar olika hudtoner. Idag hittar jag en färdig lösning: Derwent 6 Coloursoft Skintones.

Min exemplar kostar 89 SEK. En metal ask med 6 pennor och en pennvässare har en fin förpackning med några teckningar där resultaten presenteras. Allt väl gjort, det är Derwent vi pratar ju om 😉 Färger är: cream och ochre (gulaktiga nyanser), blush pink, pink, dark terracotta, brown earth. Vid första försöket har jag använd de parvis. Vill man få mer verkligt resultat, räcker det inte mer bara en färg. För skuggor och mer levande hud minns två borde används. Men ju bättre tekniskt man är desto enklare är det att kombinera de olika färgerna för att nå önskat resultat.

Är det värt? Å ena sidan inte. Bland vanliga färgpennor som finns i klassrummet går det att hitta några som kan användas istället. Det borde räcka med att markera de pennorna vi har på något sätt (t.ex. lite färgtejp på slutet av pennan) för att underlätta eleverna jakten efter hudfärgerna. Å andra sidan att ha en speciell ask bara för detta kan hjälpa vara elever förstå att det finns fler hudfärger är bara den som man själv har.

Bild & form 1-3

Kära bildlärare! Har det kommit? Är vara önskemål uppfyllda? Finns det en bok som kan hjälpa oss planera bild opch form lektioner på ett efektivt sätt? Bild och form av Olga Notenberg.

Bild & Form ger dig noggrant genomtänkta och färdigställda arbetsplaner i ämnet bild som du tveklöst kan luta dig mot – en röd tråd som hjälper dig att stöda och leda barnen i deras bildspråkliga utveckling. En kunskapsstrukturerad undervisning i bildämnet behövs för att ge barnen en bra möjlighet att utveckla sitt bildspråk. Slut med lösryckta uppgifter! (Studentlitteratur)

+ boken är uppdelat tematiskt och årskursvis och börjar med allmäna tips
+ i lektionerna används olika material och teknik
+ bra för fritidspedagoger för deras PA pass, samt lärarna som inte är bildinriktade.
+ en bra bas att börja med.

– ingenting om digitala verktyg, fotografering, bildanalys och andra saker som jag inser som viktiga
– inte mycket plats för elevernas intresse och inflytande
– inte modig nog

Ideen och tanken bakom boken är bra och jag tycker att den är de facto väl gjord. Det borde dock användas som bas eller komplemang till egen planering där kunskap om elevernas behov och intresse spelar större roll. Ni bestämmer dock själva. I boken kan man bläddra här.

München

Några (subjektiva) anlädningar att besöka Munchen:

– Museum Lichtspiele – i Tyskland dubbar man allt från teckande serier till reklam, allt. Museum Lichtspiele är de facto en bio med några, små sal för ca. 50 personer där filmera spelas i orginalla versioner. Mysigt och billigt dessutom, biljeter för två personer kostar lite mer än en biljet i Sverige.

– Pinakothek – en fantastiskt kollektion presenterar på ett snyggt sätt. Gallery 6 med grekiska landskap samt Cabinet 5A med Views of Rome är underbara.

– BMW Welt – inte bara för bil entusiaster 🙂

– Bob Ross – av en konstig anlädning, missade de översätta hans program på tv:n. Bra för mig. Vill man lära sig wet-on-wet teknik från en mästare är Bob Ross det rätta valet.

– Cedon – butikkädja med konstrelaterade sortemang.

– Kaffee – ”Tajemnica poliszynela” varför är kaffet dyrare men inte godare i Sverige.

– Heisse Maroni

—–

Bilderna kommer från eget arkiv

Hackschooling

Detta händer när barnen får bestämma mer eller de facto ta kontroll även eget lärande. Så rosa är det inte alltid, vissa skulle behöva mer hjälp… eller? Med tanke på elevernas ansvar, initiativtagande, delaktighet pretty damn good.

Logan Laplante… You are my new personal hero 🙂