Agnes, Melvin och Lisa

Under 4 veckor jobbar vi med tema ”Bondgård” och lär oss om olika djur som bor på en, såsom får och hästar. Lärande skär på många olika sätt. Vi tittar på filmer om djuren från ”Hönsrumpa och kofötter”-serien. Sedan tillsammans, på tavlan samlar vi all informationer som behövs till temahäften. I häften finns det frågor som barnen svarar på, t.ex. Vad heter hönans barn? Vad äter en häst? Under PA-passet bygger vi en egen bondgård med hjälp av naturmaterial, tomma förpackning och glasspinnar, m.m. Hela teman avslutas med ett besök på en riktig bondgård.

I de två delarna som jag ansvarar mest för, bygget av bondgården och samarbete vid tavlan, har jag två olika prioriteringar. När barnen bygger jobbar de med olika verktyg (limpistoler, knivar), tränar motorik, samarbete och kommunikation. De behöver även analysera och brainstorma kring olika idéer och lösningar eftersom arbete pågår kring ett gemensamt projekt.

Vid tavlan lägger jag mer fokus på barnets självständighet i arbetet. Jag börjar med att rita djuret. Sedan går vi tillsammans genom information från filmen vi sett och som vi behöver för att kunna svara på frågorna i arbetshäftet. Sedan jobbar barnen själva. Det har varit ett utmaning för mig att hitta en tidligt illustration för verb. Enligt barnen att jag lyckats 😉

Detta bildspel kräver JavaScript.

mini Miro

Joan Miro är en av mina favorita konstnärer och ”måste” i arbete med åk 1. Tidigare har jag introducerat honom till mina elever vid arbete med former och linjer. Denna gång börjar vi med liknande tanke för att sedan jobba med stora (A2) och små format (A6 och mindre).

Del 1 Intro (45min): Samla alla elever runt ett stort art papper. Vi behöver två tuschpennor i olika färger, t.ex. en röd och en grön (det fungerar lika bra med svart tuschpennor men olika tjocklek). Jag börjar med att rita en linje. Sedan ska en efter en rita egna. Tänka på att föröka ha stor variation av linjer. I nästa steg prata med dina elever hur en linje eller linjer kan bli en form. Ta en runda där de ritar (med den andra pennan) olika former. Jag märker att barnen ritar oftast geometriska figurer. Ge några exemplar från naturen.

Sedan tittar vi på några tavlor av Miro och gör försök att analysera dem. Det är viktigt att vi skapar ”utrymme” för barnen att vaga säga vad de ser i tavlorna. Ju mer fritt desto bättre 🙂

Detta bildspel kräver JavaScript.

Barnen ska sedan försöka skissa liknande tavlor eller egna idéer med hjälp av former och linjer.

Del 2 (2x45min): Till denna lektion har jag med mig papper A2 och grundfärger då mina barn är redan vana med att blanda fram andra färger. Ett bra sätt att genomföra en lektion om grundfärgerna kommer jag lägga till snart. Nu ska vi omvandla våra skisser till stora tavlor.

Under arbetet har en av mina elever sagt att han inte ska bli astronaut längre utan konstnär 😉

Detta bildspel kräver JavaScript.

Del 3 (45min): Art is fun 😀 För denna pass behövs tärningar, små ark papper (vita och t.ex. svarta för bakgrund), blyerts och kritor samt var sin kopia av Roll-a-Miro spelet. Sedan är det bara sätta på lit musik och njuta av världens bästa yrke 🙂

Detta bildspel kräver JavaScript.

Bild & form 1-3

Kära bildlärare! Har det kommit? Är vara önskemål uppfyllda? Finns det en bok som kan hjälpa oss planera bild opch form lektioner på ett efektivt sätt? Bild och form av Olga Notenberg.

Bild & Form ger dig noggrant genomtänkta och färdigställda arbetsplaner i ämnet bild som du tveklöst kan luta dig mot – en röd tråd som hjälper dig att stöda och leda barnen i deras bildspråkliga utveckling. En kunskapsstrukturerad undervisning i bildämnet behövs för att ge barnen en bra möjlighet att utveckla sitt bildspråk. Slut med lösryckta uppgifter! (Studentlitteratur)

+ boken är uppdelat tematiskt och årskursvis och börjar med allmäna tips
+ i lektionerna används olika material och teknik
+ bra för fritidspedagoger för deras PA pass, samt lärarna som inte är bildinriktade.
+ en bra bas att börja med.

– ingenting om digitala verktyg, fotografering, bildanalys och andra saker som jag inser som viktiga
– inte mycket plats för elevernas intresse och inflytande
– inte modig nog

Ideen och tanken bakom boken är bra och jag tycker att den är de facto väl gjord. Det borde dock användas som bas eller komplemang till egen planering där kunskap om elevernas behov och intresse spelar större roll. Ni bestämmer dock själva. I boken kan man bläddra här.

Former och linjer med Miro

Jag är mer och mer säkert att man kan koppla nästan varje lektion till en eller några konstnärer. Denna gång blir det Joan Miro, en spansk surrealistisk konstnär, grafiker och skulptör.

Detta bildspel kräver JavaScript.

Idéen att använda sig av Miros verk kommer från Deep Space Sparkle. I min version jobbar vi så:

Del 1 Intro: Samla alla elever runt ett stort art papper. Vi behöver två tuschpennor i olika färger, t.ex. en röd och en grön (det fungerar lika bra med svart tuschpennor men olika tjocklek). Jag börjar med att rita en linje. Sedan ska en efter en rita egna. Tänka på att föröka ha stor variation av linjer. I nästa steg prata med dina elever hur en linje eller linjer kan bli en form. Ta en runda där de ritar (med den andra pennan) olika former. Jag märker att barnen ritar oftast geometriska figurer. Ge några exemplar från naturen.

Del 2 Uppgift: Elever ska nu rita var sitt monster men hjälp av olika linjer och former. Vill de rita personer, robotar eller insekter (tema-veckor) låt de göra det men påminna att det är linjer och former som ligger i fokus. Använd blyerts pennor och tuschpennor.

Bra att ha med sig: har du extra tid, låt barnen ”kopiera” teckningar på ett store ark papper. Detta är en bra övning och omöjligt att misslyckas eftersom barnen kopierar något de själva har skapat. Det är även bra att lägga olika former på bordet. Om eleverna upplever inspiration brist eller har svårt med att rita former, kan de först bygga monstret med hjälp av färdiga material.

Fortsättning: rita människor, färger.

Detta bildspel kräver JavaScript.

Pixels with Paul

Tycker man att Pixel painting låter som en bra idé behöver man inte stanna där. Att jobba med pixlar och geometriska figurer är en bra formövning. Margareta Lööf Eriksson (1987) använder sig av t.ex. Paul Klees verk. Den schweiziska konstnären påverkades av expressionism, kubism och surrealism. Hans intresse och behov att experimentera ledde till fördjupning av Color theory.

His works reflect his dry humour and his sometimes childlike perspective, his personal moods and beliefs, and also his musicality (Wikipedia).

med andra ord:

(…) bilder står väldigt nära barnens, de utstrålar en vital och ursprunglig kraft och magi och hans formspråk är ofta underfundigt och har många inslag av geometriska begrepp. De har också en färgmässigt rytmisk uppbyggnad (Lööf Eriksson, 1987, s.39)

Detta bildspel kräver JavaScript.

Visst är de fina! En lektion med Klee kan leda till lektioner om 3 dimensionera objekt, former och färger.

Och om ni tröttnar på kvadrater kan man bli inspirerar av Nathan Manire och köra med prickar istället 🙂

—–

Lööf Eriksson, Margareta (1987) Bildarbete bland barn. Utbildningsförlaget: Stockholm